Модуль 8

Даний модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання зосереджена на потребах учнів", а саме: самому виконати завдання; залучати учнів до створення критеріїв оцінювання; під час сторення оцінювання уникати незрозумілих, неточних, неконкретних слів; продумати порядок використання критеріїв оцінювання.

Я зрозумів різницю між контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список краще використовувати для самооцінювання, щоб учень міг контролювати правильність виконання дослідження, правильно формував свій блог. Тобто це використовується у процесі для того, щоб учень чогось не забув та зробив все правильно.

Модуль 7

Цей модуль допоміг оцінити мені складність виконання завдань дослідження з точки зору учнів та краще спланувати їх діяльність у проекті. Зміст завдань не повинен бути занадто складним, має враховувати рівень базових знань учнів, враховувати диференціацію змісту навчання.

Я маю певний досвід такої організації роботи, однак і цього разу знайшла для себе корисну інформацію, адже повторення ніколи не буває зайвим.

Виконання прикладу учнівської роботи не було складним для мене з точки зору технологій, тому вибрала для прикладу учнівський блог, адже в блога я працюю з учнями найменше.

Модуль 6

Обговорили небеспеку для дітей в інтернеті. Навчились писати коментарі в блогах.

Розібрались, як інтернет використовується для спілкування, для ефективної комунікації.

Навчились створювати документи в Google.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані, пропуситили частину занять, але бажають приймати участь у проекті; організовувати роботу учнів по корегуванню контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї та ідеї інших на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях; здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету має певні ризики. Інтернет називають всесвітнім звалищем, кожна дитина може зіткнутись в мережі з певними небезпеками (порнографія, пропаганда насильства, суіциду, радикальнпих угруповувань тощо. Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати варіанти самогубства та набиратись життєваго досвіду на сайтах для дорослих? Ці питання я часто ставлю собі та колегами, однак поки що не можну знайти ефективного способу створити безпечне середовище для дитини в мережі.

Опитування

Перші князі Київської Русі

Модуль 5

З даного модуля я винесла знання як правильно використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Навчилася правильно використовувати інтернет-ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Зрозуміла, що потрібно вчителів і учнів вчити критично оцінювати веб-ресурси, щоб вміти відокремлювати корисну інформацію від недостовірної 

Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати методи оцінювання учнів в проекті, створити презентацію проекту для учнів.
На етапі підготовки до розробки проекту важливо підібрати ключові запитання, що зацікавлять учнів та обов'язково обговорити їх в класі. Спрямувати кожну групу на виконання конкретних завдань, пошуку відповідей на тематичні і змістові запитання.
Обов'язково запропоную учням оцінювати вклад кожного в роботу групи!

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені з"ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме важливість їх коректного формулювання для стимулювання дослідницької діяльності учнів, забезпечення формування під час проведення навчального дослідження навичок ХХІ століття. Обов"язкові елементи навчального дослідження сприяють розвитку аналітичних навичок, розвитку інформаційної компетентності, коммунікативних здібностей та навичок, критичного мислення.



Проект, над яким я працюю, дослідницький " в квадраті" - це дослідження про дослідників. Такий проект, на мою думку, не лише дозволить реаалізувати завдання та досягнути заплановані цілі, а й кожному з учнів визначтитсь для себе - які риси йому необхідно розвивати в собі, щоб бути успішним дослядником.

Як завжди, мені особисто важко дається точне формулювання основних запитань - під час планування проекту я їх постійно уточнюю. Це призводить до коригування запланованої діяльності груп учнів, але,як не дивно, діяльність ця коригується в меншому ступені, аніж самі запитання. Найбільше і найчастіше при цьому я змінюю тематичні запитання.

При цьому я усвідомлюю важливість цих запитань.